DESIGNING AND MANAGING A PATTERN OF ADULT LEARNING EXPERIENCE

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
Опубліковано: квіт. 10, 2019
Ключові слова:
освіта дорослих, андрагог, організація освітнього простору, принципи організації, навчальний клімат, тип освітньої діяльності, оцінювання, мета навчання.

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Nataliya Volodymyrivna Makhynia
Cherkasy State Technological University

Анотація

Визначено основні принципи організації освітнього простору в освіті дорослих. Окреслено відмінності між плануванням навчальних практик для дітей і підлітків, для дорослих учнів. З ’ясовано, що основними засадами для формування і управління освітнім простором в освіті дорослих є: формування навчального клімату взаємоповаги, довіри і підтримки; створення механізмів узаємного планування; діагностика потреб дорослих, які беруть участь в освітньому процесі; перетворення потреби в мету; формування типу освітньої діяльності й управління ним; оцінювання рівня досягнення поставленої навчальної мети.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
Makhynia, N. V. (2019). DESIGNING AND MANAGING A PATTERN OF ADULT LEARNING EXPERIENCE. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<Br> Серія: "Педагогічні науки", (18). вилучено із https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/3173
Номер
№ 18 (2018): Вісник Черкаського університету: Педагогічні науки
Розділ
Статті

Ця ліцензія дозволяє вільно

  • змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних

на наступних умовах:

  • зазначення Авторства — має вказуватися автор, розміщуватися посилання на ліцензію та вказуватися чи було внесено зміни до твору. Це може бути зроблено у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювалося враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює автора або авторське використання твору;

  • без додаткових обмежень — не можуть висуватися додаткові умови або застосовуватися технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Біографія автора

Nataliya Volodymyrivna Makhynia, Cherkasy State Technological University

PhD in Pedagogics, associate professor at foreign languages department

Посилання

Adult Education Trends and issues in Europe: Documentation of activities. (2006). Restricted tender № EAC/43/05 as completed by It**’ of August (in Engl.)

Daines, J. (2009). Adult Learning. Adult Teaching. 3rd Edition. - Welsh Academic Press, Cardiff, 136 p. (in Engl.)

Eurostat. The Life of women and men in Europe, A statistical portrait, 197 pages, ISBN 92-894-3569-2, EUR 30 (in Engl.)

Fordham, P. (2007). Constructing a curriculum for adult education training. Reproduced from 1989 Conference Proceedings, pp. 272-278, SCUTREA, 242 p. (in Engl.)

Kroll, Barbara. (2006). Techniques for shaping writing course curricula: Strategies in designing assignments. In E. Uso-Juan and A. Mart^nez-Flor, eds., Current trends in the Development and Teaching of the Four Language Skills, 423-445 (in Engl.)

Lifelong learning in the new economy (Series «Actual issues of education^)) Alex, Moscow, 2006, 264 (in Engl.) Merriam, S. Perspectives on adult learning: framing our research. Retrieved from:

http://www.edst.educ.ubc.ca/aerc/t999/99caffareUa.htm (in Engl.)

Mohanty, S. (2012). Adult and Non-Formal Education. Second Edition, Deep & Deep Publications Pvt. Ltd (in Engl.)

Nyerere, J. (2009). .Adult education and development. In: Hall, B. L. and Kidd, J. R. (eds). - Adult Learning: a Design for Action. - Oxford, Pergamon Press, p. 29 (in Engl.)

Tuijnman, A. C. (2013). International Encyclopedia of Adult Education and Training. Oxford: Pergamon Press, 156 p. (in Engl.)

How teachers change: A study of professional development in adult education : Report 25a /C. Smith, J. Hofer, M. Gillespie, M. Solomon, K. Rowe. (2013). Cambridge, MA : National Center for the Study of Adult Learning and Literacy (in Engl.)