ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ ГАЛУЗІ ДО ПРОФІЛАКТИКИ ДЕЗАДАПТАЦІЇ УЧНІВ У РІЗНИХ СОЦІАЛЬНИХ ІНСТИТУЦІЯХ

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
Опубліковано: Jan 9, 2020
Ключові слова:
фахівець соціальної галузі, профілактика дезадаптації учнів, готовність, особистісно-професійний потенціал.

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Валентина Вікторівна КОСТІНА
Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди

Анотація

Висвітлено характеристики процесу професійної підготовки, що забезпечують формування готовності фахівців соціальної галузі до професійної діяльності з профілактики дезадаптації учнів». Проаналізовано та узагальнено ідеї науковців та практичний досвід із зазначеної проблеми.
Подано результати експериментального дослідження з формування готовності майбутніх соціальних педагогів і соціальних працівників до
профілактики дезадаптації учнів. Охарактеризовано критерії та показники
визначення професійної компетентності майбутніх фахівців соціальної галузі до профілактики дезадаптації учнів, що складають основу їхнього особистісно-професійного потенціалу, який забезпечує формування готовності до даного виду професійної діяльності та побудовано еталонну модель професійної компетентності фахівця.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
КОСТІНА, В. В. (2020). ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ ГАЛУЗІ ДО ПРОФІЛАКТИКИ ДЕЗАДАПТАЦІЇ УЧНІВ У РІЗНИХ СОЦІАЛЬНИХ ІНСТИТУЦІЯХ. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<Br> Серія: "Педагогічні науки", (4). вилучено із https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/3618
Номер
№ 4 (2019): Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки
Розділ
Статті

Ця ліцензія дозволяє вільно

  • змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних

на наступних умовах:

  • зазначення Авторства — має вказуватися автор, розміщуватися посилання на ліцензію та вказуватися чи було внесено зміни до твору. Це може бути зроблено у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювалося враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює автора або авторське використання твору;

  • без додаткових обмежень — не можуть висуватися додаткові умови або застосовуватися технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Біографія автора

Валентина Вікторівна КОСТІНА, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди

кандидатка педагогічних наук, доцентка, доцентка кафедри соціальної педагогіки

Посилання

Гончаренко С. Український педагогічний словник. Київ: Либідь, 1997. 376 с.

Овчарова Р.В. Практическая психология образования. М.: Академия, 2003. 448 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Санкт-Петербург: Питер, 1999. 720 с.

Философский словарь. Под ред. М.М Розенталя. М.: Политиздат, 1972. 496 с.

Ибрагимова И.Ю. Формирование педагогического

мировоззрения будущего учителя в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.08. Челябинск: Уральская государственная академия физической культуры, 2002. 163 с.

Дмитриева Е.В. Формирование профессионального педагогического мировоззрения будущего учителя: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. Астрахань: Астраханский государственный университет, 2003. 175 с.

Реутова Л.П. Профессионално-педагогическое мировоззрение и педагогическая действительность. URL: http://superinf.ru/view_helpstud.php?id=3134 (дата обращения: 5.06.2017).

Гриньова В.М. Про співвідношення понять «професіоналізм», «професійна культура», «професійна

компетентність», «професійна підготовка». Педагогіка та психологія. 2014. №45. С. 1–11.

Олефір В.О. Психологія саморегуляції суб’єкта діяльності: дис. ... д-ра психолог. наук. Харків: Харківська інженерно-педагогічна академія, 2016. 428 с.

URL: http://www.pdpu.edu.ua/doc/vr/olefir/dis.pdf (дата звернення: 15.05.2017).

Карпенко О.Г. Професійна підготовка соціальних

працівників в умовах університетської освіти: науково-методичний та організаційнотехнологічний аспекти: монографія. За редакцією С.Я. Харченко. Дрогобич: Коло, 2007. 374 с.

Професійна підготовка соціального педагога: теоретико-практичний контекст: колективна монографія. За заг. ред. О. Гуренко. Донецьк: ЛАНДОН-ХХІ, 2013. 332 с.

Рыбалка В.В. Теория духовного развития личности в работах Э.А. Помыткина. Теории личности в отечественной философии, психологии и педагогике. Житомир: Изд-во ЖГУ им. И.Франко, 2015. С. 703–722.

Костіна В.В. Професійна підготовка майбутніх фахівців соціальної галузі до профілактики дезадаптації учнів у різних соціальних інституціях: монографія. Харків: Харківська обласна громадська організація «Культура Здоров’я», 2018. 364с.

Богданова І.М. Процес підготовки майбутніх фахівців соціономічної сфери. Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського. 2016. №1 (108). С. 13–18.

Козубовський Р.В. Підготовка майбутніх соціальних працівників до профілактики девіантної поведінки серед учнівської молоді в процесі волонтерської практики: автореф. дис. … канд. пед. наук:13.00.04. Тернопіль: ТНПУ імені Володимира Гнатюка, 2014. 20 с.

Психология. Под общ. ред. В.Н. Дружинина. Санкт-Питербург: Питер, 2001. 656 с.