ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ЭМОЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF (Русский)
Опубліковано: вер. 22, 2020
Ключові слова:
обьективные и субьективные признаки научного прекрасного, процесс преподавания математики, эстетические эмоции, виды эмоций.

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Гамлет Суренович МИКАЕЛЯН
профессор кафедры математики и методики ее преподавания, Армянский государственный педагогический университет имени Хачатура Абовяна, Республика Армения
http://orcid.org/0000-0001-5387-1115

Анотація

Эстетические эмоции могут проявляться и сопровождать математическую деятель-ность во время всего процесса обучения математическe. В основе проявления подобных эстетических эмоций лежит, во-первых, эстетический элемент математики и математического курса, что способствует удовлетворению эстетических потребностей учащихся и проявляется посредством объек-тивных признаков математического пре-красного. В то же время, процесс обучения математике, вместе с возможностями проявлениями cубъективных признаков мате-матического прекрасного, может стать неиссякаемым источником эстетических эмоций.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
МИКАЕЛЯН, Г. С. (2020). ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ЭМОЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<Br> Серія: "Педагогічні науки", (3). вилучено із https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/3941
Номер
№ 3 (2020): Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки
Розділ
Статті

Ця ліцензія дозволяє вільно

  • змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних

на наступних умовах:

  • зазначення Авторства — має вказуватися автор, розміщуватися посилання на ліцензію та вказуватися чи було внесено зміни до твору. Це може бути зроблено у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювалося враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює автора або авторське використання твору;

  • без додаткових обмежень — не можуть висуватися додаткові умови або застосовуватися технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Біографія автора

Гамлет Суренович МИКАЕЛЯН, профессор кафедры математики и методики ее преподавания, Армянский государственный педагогический университет имени Хачатура Абовяна, Республика Армения

доктор педагогических наук, кандидат физико-математических наук, профессор

Посилання

Липпс Т. Эстетика. М., 2006.

Черник О.В. Развитие эстетической воспитанности учащихся при обучении математике: дис. … канд. пед. наук. Киров, 2003.

Кочубей Б.И., Новикова Е.В. Эмоциональная устойчивость школьника. М., 1988.

Микаелян Г.С. Прекрасное и образовательный потенциал математики. Ереван, 2015.

Микаелян Г.С. Эстетические основы математического образования. Ереван-Черкaccы, 2019

Изард К.Э. Психология эмоций. С.-Пб., 1999.

Незовибатько И.B. Эмоции, чувства, действия. М., 2004.

Микаелян Г.С. Моральные ценности и образовательный потенциал математики. Ере-ван, 2011.

Ильин Е.П. Эмоции и чувства. 2-е изд. М.; С-Пб., 2013.

Гартман И. Эстетика. М., 1958.

Рубинштейн С.Л. Эмоции. Основы общей психологии, Изд. 2-е. Питер, 1946. С. 513–560.

Ковалев А.Г. О чувствах и эмоциях. Вопросы психологии, 1957. №4. С. 25–33.

Ожегов С.И., Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка, М., 1992.

Локхард П. Плач математика. URL: WWW.livelib.ru/book/1000487179.

Микаелян Г.С. Алгебра 7: Учебник для средней школы, Ереван, 2006.

Микаелян Г.С. Алгебра 8: Учебник для средней школы, Ереван, 2007.

Микаелян Г.С. Алгебра 9: Учебник для средней школы, Ереван, 2008.

Якир М.С. Что такое красивая задача? Матема-тика в школе. 1989. №6.

Селье Г. Стресс без дистресса. М., 1979.