ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ ДО СПЕЦІАЛЬНОЇ ОСВІТИ У ЗВО

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
Опубліковано: вер. 22, 2020
Ключові слова:
компетентнісний підхід в освіті, професійна компетентність, педагогічне моделювання, майбутні бакалаври спеціальної освіти

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Юлія Анатоліївна ГАЛАЙКО
Дніпровський національний університет імені Олеся Гончара
http://orcid.org/0000-0003-1228-3303

Анотація

Досліджені теоретичні засади формування професійної компетентності майбутніх бака-лаврів спеціальної освіти в системі універси-тетської підготовки. На основі визначених кон-цептуальних засад побудовано модель системи формування професійної компетентності, яка є сукупністю структурних (мета, зміст, ре-зультат) і функціональних (принципи, підходи, засоби) компонентів. Виявлені наукові підходи та принципи у процесі формування професійної компетентності, які зумовлюють здатність і готовність студентів до опанування змістом навчальних дисциплін згідно освітньо-професійної програми спеціальності 016 «Спеці-альна освіта». Обґрунтовано, що процес форму-вання професійної компетентності доцільно організовувати у єдності трьох взаємо-пов’язаних і взаємообумовлених складників: мотиваційно-ціннісного, когнітивного, операцій-но-діяльнісного та рефлексійного. Встановлено, що процес формування професійної компетен-тності майбутніх бакалаврів спеціальної освіти є наскрізним і проходить у три етапи: під-готовчий (І-ІІ курси на першому рівні вищої освіти); фактичний (ІІІ-ІV курси на першому рівні вищої освіти); праксеологічний (І-ІV курси на першому рівні вищої освіти).

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
ГАЛАЙКО, Ю. А. (2020). ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ ДО СПЕЦІАЛЬНОЇ ОСВІТИ У ЗВО. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<Br> Серія: "Педагогічні науки", (3). вилучено із https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/3946
Номер
№ 3 (2020): Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки
Розділ
Статті

Ця ліцензія дозволяє вільно

  • змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних

на наступних умовах:

  • зазначення Авторства — має вказуватися автор, розміщуватися посилання на ліцензію та вказуватися чи було внесено зміни до твору. Це може бути зроблено у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювалося враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює автора або авторське використання твору;

  • без додаткових обмежень — не можуть висуватися додаткові умови або застосовуватися технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Біографія автора

Юлія Анатоліївна ГАЛАЙКО, Дніпровський національний університет імені Олеся Гончара

кандидатка педагогічних наук, доцентка кафедри геометрії і алгебри

Посилання

Markina I., Nichugovskaya L., Karapuzova N., Kazarian G., Dedukhno A. Structural and Function Model of Formation of an Inclusive Education Management System: World Experience. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 2020. 11(5).

P. 184–199.

Барно О. Проблема людей з особливими потре-бами як гостра державна проблема. Збірник наукових праць «Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами», 2008. №24(6). С. 32–41.

Болдирєва В. Інтеграція та інклюзія як основні моделі навчання дітей з особливими освітніми потребами Збірник наукових праць «Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особ-ливими потребами» , 2012. №9. С. 10–11, 13.

Колупаєва А. Спеціальна освіта в Україні та модернізація освітньої галузі. Особлива дитина: навчання і виховання, 2014. №3. С. 7–11.

Величко Д. Впровадження інклюзивної освіти в Україні. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету, 2015. №25. С. 47–49.

Дігтяренко Т. Корекційно-реабілітаційна допомога особам з психофізичними порушеннями як суспільний феномен та об’єкт спеціальної педагогіки. Науковий часопис. Серія «Корекційна педагогіка», 2013. №24.

С. 80–82.

Мартинчук О. Сутність поняття і зміст професій-ної компетентності фахівця у сфері інклюзивного навчання дітей з тяжкими порушеннями мовлення. Науковий часопис НПУ ім. М.П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Збірник наукових праць. Київ: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2014. Вип. 28. С. 130–136.

Ніколенко Л., Ніконенко Н. Освітньо-професійна програма «Спеціальна освіта» першого (бакалавр-ського) рівня. Дніпро. 2019. 12 c.

Blandul V., Bradea A. Developing psychopedagogi-cal and methodical competences in special / inclusive education teachers. Problems of education in the 21st centry, 2017. No 75(4). P. 335-343.

Супрун Д. Волонтерська практика студентів-психологів як складова формування їхньої умілості. Проблема підготовки сучасного вчителя, 2017. №15. С. 116–123.

Садова І. Особливості підготовки майбутнього вчителя до навчання дітей з особливими потребами в умовах інклюзивної освіти. Актуальні питання гуманітарних наук, 2015. №14. С. 313–318.