КОМПЕТЕНТНІСНІ ОСНОВИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ МАГІСТРАТУРИ В УМОВАХ УНІВЕРСИТЕТСЬКОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
Опубліковано: вер. 3, 2016
Ключові слова:
компетентнісний підхід, загальні (універсальні, ключові, трансверсальні, надпредметі) компетентності, студенти магистратури, управління розвитком, конкурентоздатний фахівець, якість вищої освіти

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Вікторія Григорівна Муромець
Київський університет імені Бориса Грінченка

Анотація

Стаття присвячена аналізу професійної підготовки студентів магістратури в умовах диверсифікації вищої освіти. У ній акцентовано увагу на проблемі розвитку загальних компетентностей студентів магістратури у контексті світових тенденцій. У статті підкреслено, що формування конкурентоздатного фахівця має відбуватися на засадах модернізації вищої професійної освіти з урахуванням широкого компетентнісного поля. Наголошено, що одним із основних завдань підготовки студентів магістратури є системне підвищення якості вищої освіти на інноваційній основі; визначеність й унормування змісту всіх підсистем освіти, що забезпечує усталену систему знань і загальних компетентностей, потужну професійно кваліфіковану кадрову базу для економічного зростання держави, конкурентоспроможність вітчизняних працівників на зовнішньому ринку праці.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
Муромець, В. Г. (2016). КОМПЕТЕНТНІСНІ ОСНОВИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ МАГІСТРАТУРИ В УМОВАХ УНІВЕРСИТЕТСЬКОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<Br> Серія: "Педагогічні науки", (1). вилучено із https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/986
Номер
№ 1 (2016): Вісник Черкаського університету: Педагогічні науки
Розділ
Статті

Ця ліцензія дозволяє вільно

  • змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних

на наступних умовах:

  • зазначення Авторства — має вказуватися автор, розміщуватися посилання на ліцензію та вказуватися чи було внесено зміни до твору. Це може бути зроблено у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювалося враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює автора або авторське використання твору;

  • без додаткових обмежень — не можуть висуватися додаткові умови або застосовуватися технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Біографія автора

Вікторія Григорівна Муромець, Київський університет імені Бориса Грінченка

кафедра теорії та історії педагогіки, кандидат педагогічних наук, доцент, докторант

Посилання

Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 42 с.

Hutmacher Walo. Key competencies for Europe: Report of the Symposium Berne, Switzerland, 27-30 March 1996 / Council for Cultural Co-operation (CDCC) // Secondary Education for Europe Strasburg. – 1997. – Р. 11.

Tuning Educational Structures in Europe. – http://www.europa.eu.int/comm/education/ policies/educ/tuninig/tuning_en.html, 25.10.2005 р.