@article{ПОПОВА_ДЕРКАЧ_2021, title={СУТНІСНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ}, url={https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/4323}, abstractNote={&lt;p&gt;&lt;em&gt;Актуалізовано питання формування екологічної компетентності майбутнього вчителя початкової школи, виходячи з глобальних порушень світової еко-системи, знецінення значущості збереження природного середовища, його ресурсів, ролі в житті та збереженні здоров’я людей.&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;Наголошено, що сталий розвиток суспільства передбачає визначення ціннісних пріоритетів встановлення відповідальності кожного окремого громадянина і суспільства загалом за наслідки екологічної діяльності з метою збереження та захисту екології.&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;Установлено важливість&lt;/em&gt; &lt;em&gt;неперервної екологічної освіти, зокрема в педагогічних освітніх закладах, що здійснюють підготовку вчителів&lt;/em&gt; &lt;em&gt;для нової української школи, особливо її початкової ланки.&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;Проаналізовано стан розробленості поняття &lt;/em&gt;«&lt;em&gt;екологічна компетентність майбутнього вчителя початкової школи&lt;/em&gt;» &lt;em&gt;у науковій літературі та з’ясовано&lt;/em&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt;, &lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;em&gt;що його тлумачать: як інтегральну якість особистості, що вміщує її еко-доцільні характеристики, властивості; як результат екологічної освіти, що інтегрує відповідні знання, вміння, навички, які є підґрунтям формування мислення, свідомості, світогляду особистості; як професійної готовності до екологічної педагогічної діяльності.&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;Досліджено контекстуально споріднені поняття &lt;/em&gt;&lt;em&gt;«&lt;/em&gt;&lt;em&gt;екологічна свідомість», «екологічна культура» та встановлено їхній взаємозв’язок: екологічна компетентність виявляється у предметно-практичній еко-діяльності особистості; екологічна культура є духовним орієнтиром еко-поведінки людини; екологічна свідомість є складовою відповідної компетентності та найвищим проявом культури особистості.&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;em&gt;Визначено &lt;/em&gt;&lt;em&gt;екологічну компетентність майбутнього вчителя початкової школи, як інтегративне утворення його особистості, що об’єднує знання, вміння, навички природозбережувальної діяльності, виявляється в усвідомленому ціннісному ставленні до розв’язання проблем охорони і захисту довкілля, дозволяє формувати екологічно доцільні моделі поведінки у відповідних ситуаціях, приймати обґрунтовані рішення, нести відповідальність за їх наслідки перед собою, своїми учнями та суспільством. З’ясовано, що сформована екологічна компетентність вчителя початкової школи виявляється в розвиненій емоційно-вольовій, мотиваційно-ціннісній сферах його особистості, у здатності до рефлексії, що засвідчує його професійну готовність до здійснення педагогічної еко-діяльності, моральну і соціальну зрілість фахівця.&lt;/em&gt;&lt;/p&gt; &lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt;Ключові слова: &lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;em&gt;.&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;}, number={3}, journal={Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<br> Серія: "Педагогічні науки"}, author={ПОПОВА, Ганна and ДЕРКАЧ, Ольга}, year={2021}, month={Вер}, pages={63–68} }