КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ НАСТОЯЩЕГО И БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ РОДНОГО ЯЗЫКА В КОНТЕКСТЕ И ПЕРСПЕКТИВАХ ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЫ

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
Опубліковано: Nov 17, 2019
Ключові слова:
постнекласическая образовательная парадигма, базовая коммуникативная компетентность, профессиональная коммуникативная компетентность, интеарактивное университетское образование.

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Снежанка Добрева ГЕОРГИЕВА
Шуменский университет им. Епископа Константина Преславского

Анотація

Перед профессиональнім университетским образованием стоит трудоемкий, длительный и сложный процесс формирования ключевых компетентностей у студентов педагогического профиля – будущих учителей родного языка. На пути формирования необходимых компетенций в контексте постнеклассической образовательной парадигмы в условиях университетского образования требуется участие студента не только в поиске и сопоставлении информации, но и в деятельности, связанной с принятием решений в связи с полученной информацией; в множественности процедур обретения собственного знания; в оценочно-целевом привлечении студента-педагога к познавательной деятельности на основе рефлексии и межпредметности, ответственности и мотивации. В этом контексте в статье представляются и анализируются инновационные практики, реализуемые в Шуменском университете им. Епископа Константина Преславского в части взаимного распределения обязанностей между преподавателями и студентами на протяжении условно определенных этапов – теоретико-исследовательского, прагматикодейственного, обобщающе-результативного.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
ГЕОРГИЕВА, С. Д. (2019). КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ НАСТОЯЩЕГО И БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ РОДНОГО ЯЗЫКА В КОНТЕКСТЕ И ПЕРСПЕКТИВАХ ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЫ. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<Br> Серія: "Педагогічні науки", (3). вилучено із https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/3473
Номер
№ 3 (2019): Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки
Розділ
Статті

Ця ліцензія дозволяє вільно

  • змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних

на наступних умовах:

  • зазначення Авторства — має вказуватися автор, розміщуватися посилання на ліцензію та вказуватися чи було внесено зміни до твору. Це може бути зроблено у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювалося враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює автора або авторське використання твору;

  • без додаткових обмежень — не можуть висуватися додаткові умови або застосовуватися технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Біографія автора

Снежанка Добрева ГЕОРГИЕВА, Шуменский университет им. Епископа Константина Преславского

доктор педагогики, доцент кафедры Технологического обучения, профессионального образования и дошкольной и начальной школьной педагогики

Посилання

Герасимова И.А., Философия науки. (Учебное пособие). РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина. Москва, 2003. 42 с.

Уайт, Р. Мотивация пересмотрена. Понятие компетенции. Психологический обзор, USA, Vol. 19, № 5.

Бизова, М. Компетентность, компетентностный подход и разработка компетентностных моделей. Педагогика, 2016, № 2, Vol. 88, с. 119-137.

Структура квалификаций Европейского пространства высшего образования. Болонская рабочая группа по рамкам квалификаций. Министерство науки, Технологий и инноваций. Февруари 2005. URL: http://ecahe.eu/w/images/7/76/A_Framework_for_Qualifications_for_the_European_Higher_Education_Area (Достъп: 15.08.2019 г.).

Европейская квалификационная рамка учения всю жизнь (ЕКР). Люксембург: Служба официальных публикаций Европейских общностей. URL: https://ec.europa.eu/ploteus/sites/eaceqf/files/broch_bg.pdf (Доступ: 15.08.2019 г.).

Национальная стратегия: Национальная стратегия учения всю жизнь за период 2014-2020 годов. Республика Болгария. Принята решением Совета министров 01.01.2014 г. URL:

https://www.researchgate.net/publication/324274

_Nacionalna_strategia_za_ucene_prez_celia_zivot

_period_2014-2020_godina (Доступ: 15.08.2019 г.).

Вацов, С. Императив компетентностного подхода. Велико-Тырново: Фабер, 2016.

Милкова, Р. Компетентность и компетенции личности – стратегия университетского образования в XXI веке. Стратегии образовательной и научнатой политики. 2015, № 1, Volume 23, с. 38-64.

Иванова, В.Ф., Илиева, Й.Д., Петрова, Р.Г. Компетентность и компетенции в Европейской квалификационной рамке. MATTEX. Том 1. Раздел Дидактические технологии в обучении. 2014, 238-242.

Закон о дошкольном и школьном образовании, обн. ДВ, бр. 79 от 13.10.2015 г., в силу с 01.08.2016 г.

Распоряжение № 12: распоряжение № 12 от 01.09.2016 г. О статусе и профессиональном развитее учителей, директоров и других педагогических специалистов. Обн. ДВ, бр. 75 от 27.09.2016 г., в силу с 27.09.2016 г.

Петров, А. Проблемы коммуникативно ориентированного обучения болгарскому языку (5–12 клас). София: Булвест 2000, 2012.

Шапкалова, С. Полевые работы и педагогическая комуникация в академической среде. Педагогическая коммуникация – традиционная и дигитаьлная. София: Фабер, 2019.

Aлдер, Н. Обучение разнообразных студентов. Мультикультурные перспективы, 2000, Vol. 2, Issue 2.

Василев, В. Рефлексия в познании, самопознании и практике. Пловдив: Макрос, 2006.

Маклеланд, Д.Р. Бояцис. Возможности для консультантов из Движения по оценке компетенций. Журнал персонала и гильдии. 1980, Януари, с. 368-372.