ГОТОВНІСТЬ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ ДО ВИКОРИСТАННЯ ХМАРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ТА СОЦІАЛЬНИХ МЕРЕЖ У НАВЧАННІ

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
Опубліковано: лист. 17, 2019
Ключові слова:
соціальна мережа, інформаційно-комунікаційні засоби, дистанційне навчання, студентська комунікація.

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Олексій Анатолійович ПЕТРІЧЕНКО
Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Анотація

У статті проаналізовано доцільність та корисність використання можливостей соціальних мереж під час навчання майбутніх учителів математики. Досліджена готовність студентів до використання соціальних мереж
та хмарних технологій у своєму навчанні. Доведено, що соціальні мережі є ефективним середовищем для навчання, а також зручною формою для організації самостійної роботи студентів. Окреслено основні переваги та недоліки використання соціальних мереж. Досліджено роль студентів у процесі використання соціальних мереж та доведено, що у багатьох
студентів відсутня психологічна готовність до навчання, не сформовані уміння і навички самостійної роботи. Показано, що значна частина студентів вважає, що наявне навчально-методичне забезпечення не завжди є ефективним для ссамостійного вивчення матеріалу, тому необхідний постійний обмін інформації з викладачем.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
ПЕТРІЧЕНКО, О. А. (2019). ГОТОВНІСТЬ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ ДО ВИКОРИСТАННЯ ХМАРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ТА СОЦІАЛЬНИХ МЕРЕЖ У НАВЧАННІ. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<Br> Серія: "Педагогічні науки", (3). вилучено із https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/3499
Номер
№ 3 (2019): Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки
Розділ
Статті

Ця ліцензія дозволяє вільно

  • змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних

на наступних умовах:

  • зазначення Авторства — має вказуватися автор, розміщуватися посилання на ліцензію та вказуватися чи було внесено зміни до твору. Це може бути зроблено у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювалося враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює автора або авторське використання твору;

  • без додаткових обмежень — не можуть висуватися додаткові умови або застосовуватися технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Біографія автора

Олексій Анатолійович ПЕТРІЧЕНКО, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

аспірант кафедри педагогіки та менеджменту освіти

Посилання

Barnes J.A. Class committees in a Norwegian island parish. URL: http://garfield.library.upenn.edu/classics1987/ A1987H444400001.pdf (Дата звернення 15.05.2019).

Фещенко А. В. Социальные сети в образовании: анализ опыта и перспективы развития. Открытое дистанционное образование. Томск: ТГУ АСОУ, 2011. №3 (43). С. 44-49.

The Facebook Classroom: 25 Facebook Apps That Are Perfect for Online Education. URL:

http://www.collegedegree.com/library/collegelife/15-facebook-apps-perfect-for-online-education (Дата звернення 29.04.2019).

50 Reasonsto Invite Facebook Into Your Classroom.

URL: http://www.onlinecollege.org/2011/07/18/50-reasons-to-invite-facebook-into-yourclassroom (Дата звернення 28.04.2019).

Вылегжанина И. В. Сетевая форма обучения как средство социального развития подростков: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Киров, 2011. 22 с.

Тверезовська Н. Т., Мигович С. М. Роль і місце соціальних мереж у формуванні освітньоінформаційного середовища аграрних університетів. Науковий вісник Національного університету біоресурсів і природокористування України. Сер. Педагогіка, психологія, філософія. 2012. Вип. 175 (3). С.291–298. URL: http://www.mnau.edu.ua/files/02_02_01_10/mygovich/2012-mygovichrmsm.pdf. (Дата звернення 15.04.2019).

Кучаковська Г. А. Роль соціальних мереж в активізації процесу навчання інформатичним дисциплінам майбутніх вчителів початкової школи. Інформаційні технології і засоби навчання. 2015. №3 (47). С. 136-149. URL : http://journal.iitta.gov.ua. (Дата звернення 19.04.2019).

Архипова Т.Л., Осипова Н.В., Львов М.С. Социальные сети как средство организации учебного процесса. Інформаційні технології в освіті: зб. наук. праць. Херсон: ХДУ, 2015. Вип. 22. C. 7–18. URL:

http://www.ite.kspu.edu/webfm_send/819/1. (Дата звернення 21.04.2019).

Бондаренко К. Социальные сети как инструмент развития: виды и возможности 24 марта 2008 г.

URL: http:www.trainings.ru/library/articles/?id

=10067 (Дата звернення 22.04.2019).

Шахненко О.Ф. Цимбал Ю.О. Вплив соціальних мереж на підлітків URL: http://konf.koippo.kr.ua/blogs/index.php/blog2/title-50 (Дата звернення 25.04.2019).

Мозгова А. Чим є для вас соцмережі? Освітній студентський тижневик «Аудиторія», 2018. №2 (3002). С. 2. URL: http://audytoriya.lpnu.ua/wpcontent/uploads/2018/01/Aud_2018_02_web.pdf (Дата звернення 01.05.2019).

Базыма Б.А. К вопросу о типологии блогеров. Дистанційне навчання – старт із сьогодення в майбутнє: матеріали ІІI всеукраїнської науковопрактичної конференції з Міжнародною участю, 19–20 квітня 2018 р., Харків: ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2018. 96 с.