ТВОРЧИЙ ПОТЕНЦІАЛ СТУДЕНТІВ ЯК ЧИННИК ПІДГОТОВКИ ДО НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
Опубліковано: Jun 21, 2020
Ключові слова:
творчий потенціал, рефлексія, самооцінка, самоконтроль, самокритичність, самосвідо-мість, науково-дослідна робота.

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Наталія Олександрівна ЧУВАСОВА
Криворізький державний педагогічний університет
http://orcid.org/0000-0001-7636-6277

Анотація

Вмотивовано актуальну необхідність розвитку творчого потенціалу майбутніх учителів хімії та біології в закладах вищої освіти.

Запропоновано теоретичне обґрунтування сутнісних характеристик оцінного компоненту творчого потенціалу студентів як чинника їх підготовки до науково-дослідної роботи.

Проведено добір, модифікацію, розробку та тестування теоретико-емпіричного комплексу (анкетування, тестування, бесіди зі студентами) методів дослідження.

Для оброблення емпіричних даних із метою узагальнення результатів, отриманих у процесі експерименту, для перевірки ефективності дослідної програми й достовірності одержаних відомостей використано методи математичної статистики.

Отримано дані, які засвідчують позитивну динаміка розвитку самооцінки студентів, використання принципів розвитку творчого потенціалу, реалізації особистісно-орієнтованого підходу, технологій діалогічного, евристичного, інноваційного, інтерактивного, модульно-блочного навчання.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
ЧУВАСОВА, Н. О. (2020). ТВОРЧИЙ ПОТЕНЦІАЛ СТУДЕНТІВ ЯК ЧИННИК ПІДГОТОВКИ ДО НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<Br> Серія: "Педагогічні науки", (2). вилучено із https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/3821
Номер
№ 2 (2020): Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки
Розділ
Статті

Ця ліцензія дозволяє вільно

  • змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних

на наступних умовах:

  • зазначення Авторства — має вказуватися автор, розміщуватися посилання на ліцензію та вказуватися чи було внесено зміни до твору. Це може бути зроблено у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювалося враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює автора або авторське використання твору;

  • без додаткових обмежень — не можуть висуватися додаткові умови або застосовуватися технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Біографія автора

Наталія Олександрівна ЧУВАСОВА, Криворізький державний педагогічний університет

докторка педагогічних наук,доцентка,

Посилання

Сухомлинский В.А. Разговор с молодым дирек-тором школы. М.: Просвещение, 1982.110с.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Кни-га для учителя. М.: Просвещение, 1993. 93 с.

Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. 3-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2012. 608 с.

Кочетов А.И. Как заниматься самовоспитанием. Минск: Вышэйшая школа,1991. 287 с.

Дербеньова А.Г. Педагогічна діагностика у клас-ному керівництві. Харків: Основа, 2007. 176с.

Мизинцев В.П., Фролова Н.В. Способ формали-зации и измерительная функция структурно-системных критериев. Педагогическое образова-ние, 1992. Вып.5. С. 63–67.

Чувасова Н.О. Теоретичні і методичні засади розвитку творчого потенціалу майбутніх учителів хімії та біології у вищих навчальних закладах: дис… д-ра пед. наук: 13.00.04. Черкаси, 2017. 524с.

Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное посо-бие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Де-ловая книга, 2003. 336 с.