ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ АКТИВІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ КОМП’ЮТЕРНОГО ПРОФІЛЮ У ФАХОВІЙ ПІДГОТОВЦІ

Анотація

За результатами проведеного дослідження засвідчено ефективність визначених педагогічних умов активізації навчальної діяльності майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю: зміни зовнішньої мотивації на внутрішню, реалізація якої відбудеться якщо в навчальний процес вивчення педагогічних дисциплін впровадити інформаційно-комунікаційні технології; зміна позиції в навчальній діяльності майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю при вивченні педагогічних дисциплін зміниться за умови застосування студентами проектного підходу до організації власної навчальної діяльності; активізація навчальної діяльності за рахунок її корекції у майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю в процесі оперативного зворотного зв’язку на кожному етапі навчальної діяльності. Порівняльний аналіз даних експерименту свідчить про збільшення відсотків здобувачів освіти ЕГ порівняно з КГ з високим рівнем сформованості навчальної діяльності майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю при вивченні педагогічних дисциплін за стійкою активною позицією навчальної діяльності – на 34%, внутрішньою мотивацією до навчальної діяльності – на 32%, за спроможністю планування та організації власної траєкторії навчальної – на 32%, за академічною успішністю – на 25%). У процесі порівнювання результатів експерименту до і після його проведення отримано: у КГ емпіричні значення критерію χ2 менші за критичне, характеристики порівнюваних груп збігаються на рівні значущості 0,05; у ЕГ емпіричні значення критерію χ2 більші за критичне, достовірність різниці характеристик порівнюваних груп становить 95%.