УПРАВЛІНСЬКА КУЛЬТУРА ВИКЛАДАЧА ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ФЕНОМЕН

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
Опубліковано: січ. 11, 2021
Ключові слова:
освітня діяльність, освітній процес, управлінська культура, професійна діяльність, управлінська діяльність

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Богдан Романович ГУБА
Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького
http://orcid.org/0000-0003-0986-2910

Анотація

У статті йдеться про потребу в конкретизації функцій викладачів під час управління освітньою діяльністю студентів, розроблення теоретичних і методичних положень, які характеризують взаємодію суб’єктів освітньої діяльності, управлінських дій викладачів і самоуправлінських дій студентів в освітніх процесах, рівнів сформованості управлінської культури. Також описано психологічні особливості педагога як керівника та управлінця в освітній галузі. Здійснено аналіз становлення інформаційної культури як окремого від культури напряму в цілому. Розкрито сутність управлінської культури, а саме визначено, якими навичками має володіти педагог для того, щоб бути компетентним у своїй професійній діяльності. Окремо визначено поняття «діяльність» як динамічна системи взаємодії суб’єкта зі світом. У статті також приділено увагу культурі управління та її ключовим функціям у професійній діяльності педагога. Описано, як кваліфіковане управління через систему методичної роботи може сприяти підвищенню управлінської діяльності педагога. Також у статті йдеться про конкретизацію функцій викладача з управління освітньою діяльністю студентів, а також наведено перелік завдань, які потрібно вирішувати педагогу в ході виконання своїх професійних обов’язків, для досягнення максимально ефективного результату.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
ГУБА, Б. Р. (2021). УПРАВЛІНСЬКА КУЛЬТУРА ВИКЛАДАЧА ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ФЕНОМЕН. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<Br> Серія: "Педагогічні науки", (4). вилучено із https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/4053
Номер
№ 4 (2020): Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки
Розділ
Статті

Ця ліцензія дозволяє вільно

  • змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних

на наступних умовах:

  • зазначення Авторства — має вказуватися автор, розміщуватися посилання на ліцензію та вказуватися чи було внесено зміни до твору. Це може бути зроблено у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювалося враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює автора або авторське використання твору;

  • без додаткових обмежень — не можуть висуватися додаткові умови або застосовуватися технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Біографія автора

Богдан Романович ГУБА, Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького

аспірант кафедри педагогічних наук, освітнього і соціокультурного менеджменту

Посилання

Авер’янов В.Б. Система органів виконавчої влади: проблеми реформування у світлі конституційних вимог. Право України, 2003. № 9. С. 24–30.

Атаманчук Т.В. Теория государственного управления. М., 1997. 316 с.

Гаєвський Б.А. Основи науки управління. Київ: МАУП, 1997. 112 с.

Дубенко С.Д. Державна служба і державні службовці в Україні. Київ: Ін Юре, 2003. 244 с.

Луговий В. Державне управління як галузь професійної діяльності, академічної підготовки, наукових досліджень. Вісник УАДУ при Президентові України, 1999. № 3-4. С. 108–134.

Карамушка Л.М. Психологія управління закладами середньої освіти. Київ: Ніка-Центр, 2000. 332 с.

Коломінський Н.Л. Психологія менеджменту в освіті (соціально-психологічний аспект): автореф. дис. … д-ра психол. наук. Київ, 2001. 36 с.

Крижко В.В. Менеджмент в освіті. Київ, 1998. 192 с.

Приходько Н.И. Управление школой-гимназией: наука и искусство. Запорожье: ЗДУ, 1995. – 61 с.

Селіверстова Н.І. Підготовка менеджерів в альтернативній вищій школі: теоретико-методичний аспект. Запоріжжя: Поліграф, 1999. 159 с.

Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. 335 с.

Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М.: ИПП; Воронеж: МОДЭК, 1996. 384 с.

Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: МГУ им. М. В. Ломоносова, 1979. 150 с.

Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: Издательство Московского университета, 1984. 105 с.

Яресько К.В. Управління навчально-творчою діяльністю школярів в умовах інформатизації освіти: дис.. … канд.. пед.. наук: 13.00.01. Київ, 1999. 211 с.

Афанасьев В.Г. Человек: общество, управление, информация: Опыт системного подхода. М.: URSS. 2013. 208 с.

Балыхин Г.А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект. М.: Экономика, 2003. 428 с.

Бинкин Б.А. Эффективность управления: наука и практика. М.: Наука, 1982. 144 с.

Рогова Т.В. Персоналізований підхід в управлінні педагогічним колективом школи. Харків: Нове слово, 2006. 300 с.

Набока Б.С. Архітектоніка управлінської культури директора школи в констексті соціальноекономічних вимог. Управління школою, 2011. № 22–24. С. 15–19.

Березняк Е.С. Важнейшее звено управления школой. Киев: Радянська школа, 1981. 181 с.

Бодалев А.А. Психологические трудности общения и их преодоление. Педагогика, 1992. № 5–6. С. 65–70.

Ярковой О.М. Педагогічні засади розвитку управлінської культури державних службовців в умовах післядіпломної освіти: дис. … канд. пед. наук: 13.00.05 – соціальна педагогіка. Запоріжжя, 2001. 281 с.