ВПРОВАДЖЕННЯ МОДЕЛІ “4К” В НАВЧАННЯ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ У ШКОЛАХ КАЗАХСТАНУ

Анотація

У Казахстані поширюється процес використання в освіті моделі “4К”, яка передбачає: розвиток креативності, критичного мислення, комунікабельності та вміння працювати у команді.

Метою статті є визначення ефективності методу “4К” для формування критичного мислення на уроках російської мови та літератури у школах м. Туркестан.

Для досягнення мети наукового дослідження, перевірки вихідних положень студійованої теми було використано такі методи: теоретичні – аналіз та синтез психологічної, педагогічної теоретичної літератури; емпіричні – педагогічне спостереження, аналіз, анкетування, опитування вчителів і проведення семінару для них, узагальнення та апробація результатів дослідження.

Основні результати дослідження найшли відображення:

– у діаграмі 1 (результати моніторингу);

– діаграмі 2 (результати роботи з текстом);

– таблицях 1–3 (модель “4К” на прикладі навчання російській мові: результати анкетування; моніторинг опанування елементів моделі “4К”).

Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше зроблено спробу виявити рівень поширення та застосування методу “4К” як ефективного інструменту розвитку критичного мислення та творчих навичок на уроках російської мови та літератури в школах м. Туркестан.

Анкетування учителів шкіл, проведення семінару для учителів шкіл на тему «Сутність моделі “4К”, моніторинг опанування елементів моделі 4К та опитування допомогли визначити ефективність методу “4К” при формуванні критичного мислення на уроках російської мови та літератури.

Отримані результати дають підстави вважати, що для забезпечення якісної освіти модель “4К” є ефективною в системі середньої освіти.