ЕЛЕМЕНТИ ГЕЙМІФІКАЦІЇ У НАВЧАННІ СТЕРЕОМЕТРІЇ УЧНІВ ЗП(ПТ)О МАШИНОБУДІВНОГО ПРОФІЛЮ

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
Опубліковано: квіт. 16, 2020
Ключові слова:
гейміфікація, стереометрія, навчальний процес, професійно-технічна освіта

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Дар’я Сергіївна ТІНЬКОВА
Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького

Анотація

Вивчення стереометрії є важливою складовою для розвитку математичної компетентності учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти машинобудівного профілю. Однак учні зазвичай нехтують вивченням цього предмету, вважають його нудним і непотрібним. Незацікавленість учнів призводить до низького рівня розвитку математичної компетентності, що з рештою призводить до некваліфікованого робітника середньої ланки. У статті показано доцільність впровадження елементів гейміфікації у процес навчання стереометрії учнів професійних (професійно-технічних) навчальних закладів машинобудівного профілю. Автором розглянуто поняття «гейміфікація» та представлено елементи гри, які застосовуються для гейміфікації навчального процесу. Наведено приклад застосування елементів гейміфікації: системи накопичення очок. За результатами педагогічного експерименту направленого на розвиток математичної компетентності учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти машинобудівного профілю через гейміфікацію навчання стереометрії визначено, що впровадження елементів гейміфікації в процес навчання стереометрії позитивно впливає на формування математичної компетентності завдяки зв’язку теорії з практикою, створенню комфортного для учнів середовища та зацікавленості учнів у процесі навчання.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
ТІНЬКОВА, Д. С. (2020). ЕЛЕМЕНТИ ГЕЙМІФІКАЦІЇ У НАВЧАННІ СТЕРЕОМЕТРІЇ УЧНІВ ЗП(ПТ)О МАШИНОБУДІВНОГО ПРОФІЛЮ. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<Br> Серія: "Педагогічні науки", (1). вилучено із https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/84-89
Номер
№ 1 (2020): Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки
Розділ
Статті

Ця ліцензія дозволяє вільно

  • змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних

на наступних умовах:

  • зазначення Авторства — має вказуватися автор, розміщуватися посилання на ліцензію та вказуватися чи було внесено зміни до твору. Це може бути зроблено у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювалося враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює автора або авторське використання твору;

  • без додаткових обмежень — не можуть висуватися додаткові умови або застосовуватися технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Біографія автора

Дар’я Сергіївна ТІНЬКОВА, Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького

аспірантка кафедри математики та методики навчання математики

Посилання

Marczewski A. Gamification: A Simple Intro-?uction, Raleigh, Lulu, 2012. 200 p.

Deterding S., Khaled R., Nacke L., Dixon D. Gamification: Toward a definition. Proceedings of CHI 2011 Workshop Gamification: Using Game Design Elements in Non-Game Contexts. 2011. P. 6–9.

Faiella F., Ricciardi M. Gamification and learning: a review of issues and research. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 2015. Vol.11. -o.3. P. 13–21.

Apostol S., Zaharescu L., Alexe I. Gamification of Learning and Educational Games. eLearning and software for Education: 9th. International Scientific Conference, Bucharest, April 25–26, 2013. P. 67–72.

Johnson L., Adams Becker S., Estrada V., Freeman A. NMC Horizon Report: K-12 Edition, Austin, The New Media Consortium, 2014. 55 p.

Kapp K. The gamification of learning and instruct:-on: game-based metodsand strategies for training and education, San Francisco, Pfeiffer, 2012. 301 p.

Освітня програма з математики для учнів 10–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Рі-вень стандарт. URL: https://mon.gov.ua/ ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi

Gura E.-Y. Game Theory: An Alternative Mathematical Experience. Developing 21st Century Competencies in the Mathematics Classroom, 2016. P. 261–271. DOI:10.1142/9789813143623_0014

Hamari J., Koivisto J. Social motivations to use gamification: An empirical study of gamifying exercise. Proceedings of the 21st European conference on information systems, Utrecht, Netherlands, June, 2013.

Lee J., Hammer J. Gamification in Education: What, How, Why Bother? Academic Exchange Quarterly. 2011. Vol. 15. P. 1–5.

Buckley P., Doyle E. (2014). Gamification and student motivation. Interactive Learning Envir-?nments. 2014. P. 1–14.

Tarasenkova N. Non-verbal Shells of the Instructional Mathematical Content. American Journal of Educational Research, 2015. 3(12B),

P. 1–5. DOI: 10.12691/education-3-12B-1.

Бурда М.І., Колесник Т.В., Мальований Ю.І., Тарасенкова Н. А. Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія, рівень стандарту): підруч. для 10 класу закладів загальної середньої освіти. Київ,УОВЦ «Оріон», 2018. 288 c.