ТАКСОНОМИЯ УЧЕБНЫХ ЦЕЛЕЙ Б. БЛУМА И ПРАКТИКА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
Опубліковано: трав. 28, 2016
Ключові слова:
образовательные цели, таксономия, бихевиоризм, уровни мышления, когнитивная сфера, оценивание

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Саргис Хачатурович Галоян
Национальный институт образования МОН Республики Армения

Анотація

В данной статье анализируется таксономия образовательных целей Б. Блума и поднимается ряд вопросов принципиального значения: исчерпывает ли данная таксономия все цели современного образования, насколько она помогает осмыслить учебный процесс и сделать его более последовательным, оценить достижения учащихся.
Сравнивая таксономию с другими классификациями, существующими в педагогической литературе, автор приходит к выводу, что данная таксономия осуществленная в рамках бихевиористского подхода, хотя формально и кажется научной, но по сути выделяет узкий спектр современных педагогических целей и достижений учащихся, что заметно ограничивает возможности ее применения в современной практике образования

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
Галоян, С. Х. (2016). ТАКСОНОМИЯ УЧЕБНЫХ ЦЕЛЕЙ Б. БЛУМА И ПРАКТИКА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<Br> Серія: "Педагогічні науки", (2). вилучено із https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/894
Номер
№ 2 (2016): Вісник Черкаського університету: Педагогічні науки
Розділ
Статті

Ця ліцензія дозволяє вільно

  • змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних

на наступних умовах:

  • зазначення Авторства — має вказуватися автор, розміщуватися посилання на ліцензію та вказуватися чи було внесено зміни до твору. Це може бути зроблено у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювалося враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює автора або авторське використання твору;

  • без додаткових обмежень — не можуть висуватися додаткові умови або застосовуватися технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Біографія автора

Саргис Хачатурович Галоян, Национальный институт образования МОН Республики Армения

заведующий научно-исследовательского отдела педагогики, кандидат физико-математических наук

Посилання

Меликян Г. Основанное на стандартах образование в Республике Армения / Г. Меликян, С. Галоян // Манкаваржутюн. – 2011. – № 5. – С. 5–12.

Карнап Р. Философские основания физики / Р. Карнап. – М. : Прогрес, 1971. – 390 с.

Крэйн У. Теория развития. Секреты формирования личности / У. Крэйн. [5-ое междунар. изд.]. – СПб : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. –512 с.

Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер [3-е изд.]. – CПб. : Питер, 2007. – 607 с.

Вардумян С. Современные педагогические подходы. Теории, методы, оценивание. Пособие для педагогов и студентов / С. Вардумян, А. Ованнисян, Г. Варелла. – Ереван : IREX, 2005.

Bloom, B. S., (Ed.). 1956. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York: Longman.

Краевский В. В. Предметное и общепредметное в стандартах образования / В. В. Краевский, А. В. Хуторской // Педагогика. – 2003. – № 2–3. – С. 14–26.

Сластенин В. А. Общая педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. – М. : Владос, 2002. Часть 1. – 288 с.

Ситаров В. А. Дидактика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Ситаров ; Под ред. В. А. Сластенина [2-е изд.]. – М. : Академия, 2004. – 368 с.

Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., Airasian, P. W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E., Pintrich, P. R., et al. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman/