ОСНОВНІ НАПРЯМИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ ПІДЛІТКІВ З ОСОБЛИВИМ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
Опубліковано: May 4, 2019
Ключові слова:
, діти і підлітки з особливими освітніми потребами, пcихолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами, інклюзивна освіта, інклюзивне навчання, команда психолого-педагогічного супроводу.

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Оксана Володимирівна МИХАЙЛЕНКО
Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка

Анотація

У статі визначені перспективні напрями психолого-педагогічного супроводу підлітків з особливими освітніми потребами в умовах закладів загальної середньої освіти в умовах інклюзивної освіти, розглянуто значення основних методів у розв’язанні завдань розвитку і соціалізації кожної дитини у відповідності з її психофізіологічними особливостями.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
МИХАЙЛЕНКО, О. В. (2019). ОСНОВНІ НАПРЯМИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ ПІДЛІТКІВ З ОСОБЛИВИМ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<Br> Серія: "Педагогічні науки", (2). вилучено із https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/3303
Номер
№ 2 (2019): Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки
Розділ
Статті

Ця ліцензія дозволяє вільно

  • змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних

на наступних умовах:

  • зазначення Авторства — має вказуватися автор, розміщуватися посилання на ліцензію та вказуватися чи було внесено зміни до твору. Це може бути зроблено у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювалося враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює автора або авторське використання твору;

  • без додаткових обмежень — не можуть висуватися додаткові умови або застосовуватися технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Біографія автора

Оксана Володимирівна МИХАЙЛЕНКО, Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка

доцент кафедри соціальної роботи

Посилання

Алехина С.В., Семаго М.М. Создание и апроба-ция модели психолого-педагогического сопро-вождения инклюзивной практики. Москва: МГППУ, 2012. 156 с.

Колупаєва А., Савчук Л. Діти з особливими освітніми потребами та організація їх навчан-ня. Київ: Науковий світ, 2010. 196 с.

Овчаренко І.В. Психологічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в інклюзи-вному класі. Таврійський вісник освіти. 2017. №1(57).

С. 249-254.

Психологічний супровід інклюзивної освіти: методичні рекомендації / авт. кол. за заг. ред. А.Г.Обухівська. Київ: УНМЦ практичної психо-логії і соціальної роботи, 2017. 92 с.

Попелюшко Р.П. Психолого-педагогічний су-провід дітей з особливими потребами в інклю-зивному навчанні. Збірник наукових праць Хме-льницького інституту соціальних технологій Університету «Україна». 2014. №1(9). С.109-113.

Про освіту: Закон України від 05.09.2017 р. №2145-VII. Відомості Верховної Ради. 2017.

№38-39. Ст. 380.

Про затвердження примірного положення про команду псиного-педагогічного супроводу ді-тей з особливими освітніми потребами в за-кладах загальної та дошкільної освіти: затв. наказом МОН від 08.07.2018 р. № 609. URL: https://zakon.rada. gov.ua/rada/show/v0609729-18.

Про реабілітацію осіб з інвалідністю: Закон України від 19.12.2017 р. №2249-VIII/ URL: h-ttps://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2961-15.

Турубарова А.В. Соціально-психологічні про-блеми соціалізації підлітків із особливими освітніми потребами. Науковий вісник херсон-ського державного університету. 2014. Ви-пуск2. Том 2. С.77-81.