ШЛЯХИ ВДОСКОНАЛЕННЯ ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ПІД ЧАС ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ У ЗАКЛАДІ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Анотація

Охарактеризовано особливості вдосконалення цифрової компетентності майбутніх педагогів, досліджено структурні компоненти цифрової компетентності (медіаінформаційна грамотність, онлайн комунікації, технічний та споживацький компоненти), підходи та принципи, на яких будується процес удосконалення цифрової компетентності здобувачів освіти, критерії та рівні сформованості цифрових компетентностей; виокремлено сучасні засоби, зокрема інтерактивні, інформаційно-комп’ютерні, мультимедійні та хмарні технології, гейміфікацію тощо, які передбачають застосування певних методів та форм під час організації освітнього процесу.

Визначено цифрову компетентність майбутнього педагога за наявністю певних компонентів: знань, умінь, мотивації, ціннісних орієнтацій, сформованості особистісних і професійно важливих якостей. Окрім того, майбутній педагог має володіти здатністю вбачати протиріччя, що супроводжують освітній процес, самостійно ставити конкретні педагогічні цілі, завдання і розв’язувати їх, аналізувати й оцінювати отримані результати.

Актуальність дослідженої проблеми обґрунтовано через важливість реформування і модернізації сучасної сфери освіти в Україні та підготовку майбутнього педагога, компетентнісного фахівця, який здатний уміло працювати з інформацією, знаходити її, обробляти, зберігати та презентувати результати роботи через застосування сучасних комп’ютерних, інформаційних, комунікаційних засобів; організовувати, забезпечувати та контролювати освітній процес на всіх рівнях освіти.

Цифрову компетентність майбутнього педагога окреслено як інтегральну складову його професіограми і здатність об’єктивно, логічно та системно використовувати інтернет-ресурси, інформаційні та мультимедійні джерела у своїй професійній діяльності та під час неперервного освітнього процесу (самоосвіта, підвищення кваліфікації тощо).

Виокремлено педагогічні умови, що сприятимуть формуванню цифрової компетентності майбутніх педагогів: зорієнтованість цілей і мотивів майбутньої професійної діяльності на самовдосконалення і застосування цифрових технологій; системне використання цифрових технологій у процесі професійної підготовки майбутніх педагогів у ЗВО; оволодіння здобувачами освіти етапів застосування цифрових технологій (професійного самовизначення, компетентнісного, методично-творчого становлення); створення цифрового освітнього середовища у закладі вищої освіти, практична орієнтація науково-дослідної, самостійної та індивідуальної роботи студентів на застосування цифрових технологій.