ЛЮДИНОТВІРНИЙ СЕНС ГЕРМЕНЕВТИЧНИХ ІДЕЙ ХХ ВІКУ ДЛЯ ОСВІТИ І ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ СЬОГОДЕННЯ (ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ)

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
Опубліковано: Nov 20, 2017
Ключові слова:
освіта, герменевтика, суб’єкт освітнього процесу, розуміння, саморозуміння, текст, освітні (педагогічні) технології, постнекласична гуманітарна парадигма

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Юрій Васильович Тимошенко
Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького

Анотація

Проведений аналіз наріжних герменевтичних ідей ХХ століття виявив продуктивність екстраполяції та інтеграції їх в освітнє середовище. Такі можливості концептуального інструментарію філософської герменевтики для освіти і наук про неї розкрито на основі поглибленого розгляду людинотвірного сенсу ідеї саморозуміння через розуміння суб’єктом текстів культури, насамперед текстів мистецтва. З огляду на це окреслено головні напрями впровадження в практику освітнього процесу – для його вдосконалення в контексті постнекласичної гуманітарної парадигми – теоретичних і прикладних напрацювань герменевтики як філософії, методології та мистецтва розуміння.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
Тимошенко, Ю. В. (2017). ЛЮДИНОТВІРНИЙ СЕНС ГЕРМЕНЕВТИЧНИХ ІДЕЙ ХХ ВІКУ ДЛЯ ОСВІТИ І ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ СЬОГОДЕННЯ (ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ). Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<Br> Серія: "Педагогічні науки", (15). вилучено із https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/1937
Номер
№ 15 (2017): Вісник Черкаського університету: Педагогічні науки
Розділ
Статті

Ця ліцензія дозволяє вільно

  • змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних

на наступних умовах:

  • зазначення Авторства — має вказуватися автор, розміщуватися посилання на ліцензію та вказуватися чи було внесено зміни до твору. Це може бути зроблено у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювалося враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює автора або авторське використання твору;

  • без додаткових обмежень — не можуть висуватися додаткові умови або застосовуватися технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Біографія автора

Юрій Васильович Тимошенко, Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького

кандидат філологічних наук, доцент, доцент кафедри педагогіки вищої школи і освітнього менеджменту

Посилання

Мелков Ю.А. Человекомерность постнеклассической науки: монография. Київ: ПАРАПАН, 2014. 254 с.

Тульчинский Г.Л. Гуманитарность против гуманизма? Известия ТРТУ. 2005. №7(51). С. 47–53. Тематический вып. «Гуманитарные проблемы современной психологии». Таганрог: Изд-во ТРТУ. URL: http://izv-tn.tti.sfedu.ru/ wp-content/uploads/PDF/2005.7(51).pdf

Закирова А.Ф. Педагогическая герменевтика: монография. М.: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 2006. 328 с.

Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Очерки понимающей педагогики. М.: Народное образование, 2001. 448 с.

Сенько Ю.В., Фроловская М.Н. Педагогика понимания: учеб. пособие. М.: Дрофа, 2007. 189 с.

Левченко Т.І. Європейська освіта: конвергенція та дивергенція: монографія. Вінниця: Нова книга, 2007. 656 с.

Зинченко В.П. Психологические основы педагогики (психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давидова). М.: Гардарики, 2002. 431 с.

Лодатко Є.О. Математична культура вчителя початкових класів: монографія / За заг. ред. С.Т. Золотухіної. Рівне; Слов'янськ: Моторін Б. І., 2011. 324 с.

Теоретические основы гармонизации интеллектуального и эмоционального факторов повышения качества профессиональной подготовки будущих педагогов: монография / Л.В. Кондрашова, В.В. Садова, Е.А. Лаврентьева и др.; под общ. ред. Л.В. Кондрашовой. Кривой Рог: КДПУ, 2010. 280 с.

Тимошенко Ю.В. Інституційні тексти як засіб формування ціннісно-смислової сфери суб'єктів освіти (соціокультурний і герменевтичний аспекти). Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький педагогічний університет імені Григорія Сковороди». 2015. Вип. 36, Т. ІІІ(63). С. 215–224. Тематичний випуск «Вища освіти України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». Київ: Гнозис.

Тимошенко Ю.В. Семіотико-герменевтичні засади побудови педагогічної теорії тексту. Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки, 2015. Вип. 32(365). С. 120–126.

Ґадамер Г.-Ґ. Естетика і герменевтика. Герменевтика і поетика: вибрані твори: пер. з нім. / Ганс-Ґеорг Ґадамер. Київ: Юніверс, 2011. С. 7–15.

Солженицын А. Нобелевская лекция. Рассказы / А. Солженицын. М.: Современник, 1989. С. 286–301.

Титаренко Т.М. Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності. Київ: Либідь, 2003. 376 с.

Симонов В.П. Педагогический менеджмент: учебное пособие. М.: Высш. образование, 2007. 357 с.

Халеева И.И. Гендер как интрига познания. Гендер как интрига познания: сб. статей / Сост. А.В. Кирилина. М.: Рудомино, 2000. С. 9–18.

Ґадамер Г.-Ґ. Істина і метод. Основи філософської герменевтики. Київ: Юніверс, 2000. 464 с.