ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ПРИРОДНИЧИХ ДИСЦИПЛІН У КОНТЕКСТІ ІНТЕГРОВАНОГО ПІДХОДУ ДО ОСВІТНІХ ПРОЦЕСІВ

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
Опубліковано: квіт. 15, 2019
Ключові слова:
вчитель, природнича освіта, компетентнісний підхід, інтеграція, гуманітаризація.

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Галина Сергіївна Тарасенко
Вінницька академія неперервної освіти

Анотація

У статті представлені результати теоретичного та емпіричного дослідження особливостей фахової підготовки вчителів природничих дисциплін до здоров’язбережувальної діяльності в школі. Проблему аналізовано на засадах компетентнісного, культурологічного та інтегрованого підходів до освітніх процесів. Презентовано методологічне обґрунтування принципу образно-пізнавальної цілісності підготовки вчителя природничих дисциплін до здоров’язбережувальної діяльності на засадах інтегрованого підходу і гуманітаризації освіти.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
Тарасенко, Г. С. (2019). ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ПРИРОДНИЧИХ ДИСЦИПЛІН У КОНТЕКСТІ ІНТЕГРОВАНОГО ПІДХОДУ ДО ОСВІТНІХ ПРОЦЕСІВ. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<Br> Серія: "Педагогічні науки", (10-11). вилучено із https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/3196
Номер
№ 10-11 (2018): Вісник Черкаського університету: Педагогічні науки
Розділ
Статті

Ця ліцензія дозволяє вільно

  • змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних

на наступних умовах:

  • зазначення Авторства — має вказуватися автор, розміщуватися посилання на ліцензію та вказуватися чи було внесено зміни до твору. Це може бути зроблено у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювалося враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює автора або авторське використання твору;

  • без додаткових обмежень — не можуть висуватися додаткові умови або застосовуватися технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Біографія автора

Галина Сергіївна Тарасенко, Вінницька академія неперервної освіти

доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри екології, природничих та математичних наук

Посилання

Педагогогічна Конституція Європи // Вища освіта України. - 2013. - № 3. - С.П1-116.

Вербицкий А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования / А.А.Вербицкий // Высшее образование в России. - 2010. -№ 5. - С. 32-37.

Болотов В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

Тевкун В. В. Здоров’язбережувальні компетенції - основа професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури [Електронний ресурс] / В. В. Тевкун // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Сер. : Педагогічні науки. - 2014. - Вип. 115. - С. 227-230. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/VchdpuP_2014_115_60

Антонова О.Є. Здоров’язберігаюча компетентність особистості як наукова проблема (аналіз поняття) [Електронний ресурс] / О.Є. Антонова, Н.М. Поліщук // Вища освіта у медсестринстві: проблеми і перспективи : зб. Статей всеукраїнської науково-практичної конференції (10-11 листопада 2011 р., Житомир). - Житомир : Полісся, 2011. - С. 27-31.

Бондаренко Т.Є. Визначення структури здоров’язберігаючої компетентності майбутніх вчителів біології / Т.Є. Бондаренко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. - Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, 2012. - №1(19). - С. 214-223.

Кучерган Є. В. «Здоров’язбережувальна компетентність» як складова професійної підготовки майбутнього вчителя [Електронний ресурс] / Є. В. Кучерган // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія : Педагогічні науки. - 2015. - Вип. 130. - С. 270-273. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/VchdpuP_2015_130_64

Башавець Н.А. Здоров’язбережувальна компетентність майбутнього фахівця як основа його культури / Н.А. Башавець // Наука і освіта. - 2013. - №1-2. - С. 120-122.

Омельяненко В. Г. Інтеграція змісту дисциплін природничо-наукового циклу як умова формування здоров’язберігальної компетентності майбутніх учителів фізичної культури [Електронний ресурс] / В. Г. Омельяненко // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я у сучасному суспільстві. - 2012. - № 4. - С. 97-102. Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Fvs_2012_4_24

Фурса І. В. Формування професійної компетентності майбутніх учителів біології на основі інтеграції природничих та педагогічних дисциплін: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / І.В.Фурса. - Переяслав-Хмельницький, 2016. - 22 с.

Цись Д.І. Пошуки та реалізація здоров’язберігаючих технологій у підготовці майбутніх учителів педагогічного профілю / Д.І. Цись // Вісник Глухівського державного педагогічного університету. - 2011. - Випуск № 15. - Ч. 1. - С. 75-78.

Іванчук М. Г. Інтегроване навчання: сутність та виховний потенціал (Виховання особистості молодшого школяра в умовах інтегрованого підходу до навчання) / М. Г. Іванчук. - Чернівці : Рута, 2004. - 360 с.

Пастирська І. Я. Загальнонаукові передумови інтеграції змісту гуманітарних та природничих дисциплін у вітчизняній педагогіці другої половини XX - початку XXI століття [Електронний ресурс] / І. Я. Пастирська // Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. - 2011. - Вип. 4. - Режим

доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vnadps_2011_4_21

Гранатов Г. Г. Метод дополнительности в интеграции научных культур / Г. Г. Гранатов, Н. А. Плугина // Педагогические науки. - 2006. - № 6. - С. 46-52.

Гончаренко С. У. Інтеграція наукових знань і проблема змісту освіти / С.У. Гончаренко // Постметодика. - 1994. - С. 3-9.

Князева Е.Н. Синергетическая парадигма. Основные понятия в контексте истории культуры Електронний ресурс] / Е.Н. Князева, С.П.Курдюмов. -Режим доступу: http://lib.icr.su/node/1247