ФУНКЦИИ ЦИФРОВОГО ПЕДАГОГА-АНТРОПОЛОГА, ОСОБЕННОСТИ СОТРУДНИЧЕСТВА

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF (Русский)
Опубліковано: квіт. 5, 2021
Ключові слова:
цифровой педагог-антрополог, компьютерная социализация, виртуальная карта развития, техноантропология, мегасистема, цифровые компетенции, цифровая грамотность

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Аревик КАЗАРЯН
Ереванский государственный университет

Анотація

Цифровизация социальной среды сформировала новые вызовы и проблемы не только в знаково-культурной программе человека, но и в биологической программе учащегося, требуя развития определенных приобретенных качеств, которые позволят им адаптироваться к цифровой среде.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
КАЗАРЯН, А. (2021). ФУНКЦИИ ЦИФРОВОГО ПЕДАГОГА-АНТРОПОЛОГА, ОСОБЕННОСТИ СОТРУДНИЧЕСТВА. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.<Br> Серія: "Педагогічні науки", (1). вилучено із https://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/view/4179
Номер
№ 1 (2021): Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки
Розділ
Статті

Ця ліцензія дозволяє вільно

  • змінювати — реміксувати, трансформувати, і брати матеріал за основу для будь-яких цілей, навіть комерційних

на наступних умовах:

  • зазначення Авторства — має вказуватися автор, розміщуватися посилання на ліцензію та вказуватися чи було внесено зміни до твору. Це може бути зроблено у будь-який розумний спосіб, але так, щоб не створювалося враження стосовно того, що ліцензіар підтримує чи схвалює автора або авторське використання твору;

  • без додаткових обмежень — не можуть висуватися додаткові умови або застосовуватися технологічні засоби захисту, що обмежують права інших на дії дозволені ліцензією.
Біографія автора

Аревик КАЗАРЯН, Ереванский государственный университет

кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, Центр педагогики и развития образования

Посилання

Калинина С.Д. Цифровая педагогика: революционный сдвиг педагогической парадигмы или новое видение современной образовательной среды? Образование и общество, 2018. № 5(112). С. 32–36. URL: https://mgimo.ru/library/publications/tsifrovaya_pedagogika_revolyutsionnyy_sdvig_pedagogicheskoy_paradigmy_ili_novoe_videnie_sovremennoy_/.

Голосова, С.В., Федоренко Л.П. Основные парадигмы современной педагогической науки. Концепт: научно-методический электронный журнал, 2016. № 3. С. 36–40. URL: http://e.koncept.ru/2016/76035.htm.

Соколовский С.В. Киберчеловечество как предмет антропологии (введение в обсуждение). Сибирские исторические исследования [Томск], 2018. №3. С. 6–8.

Соколовский С.В. Человек 2.0 в фокусе антропологии. Сибирские исторические исследования [Томск], 2018. №3. С. 65-78.

Ղազարյան Արևիկ. Թվային մանկավարժ-անտրոպոլոգի մասնագիտական կոմպետենցիաների ձեվավորման պայմանները. Образование в XXI вeкe [Ереван], 2020. №2(4). С. 172–180.

Аймалетдинов Т.А., Баймуратова Л.Р., Зайцева О.А., Имаева Г.Р., Спиридонова Л.В. Цифровая грамотность российских педагогов. Готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе. М.: Издательство НАФИ, 2019. 84 с. URL: http://d-russia.ru/wp-content/uploads/2019/10/digit-ped.pdf (дата обращения 22.04.2020).

Гилева Т.А. Компетенции и навыки цифровой экономики: разработка программы развития персонала. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kompetentsii-i-navyki-tsifrovoy-ekonomiki-razrabotka-programmy-razvitiya-personala (дата обращения 22.04.2020).

Шестак Н.В. Сущность цифровой педагогики: цифровизация учебного процесса в высшей школе. Педагогика профессионального медицинского образования, 2020. №2. URL: http://www.profmedobr.ru/articles/sushhnost-cifrovoj-pedagogiki-cifrovizacija-uchebnogo-processa-v-vysshej-shkole/.

Деникин А.А. Постцифровая эстетика в арт-практиках цифрового искусства. Обсерватория культуры, 2017. Т. 14. № 1. С. 36–45.